有人說,提升語文素養要知識和實踐相結合,做到知行合一。這種觀點固然有道理,但作為中學生的我們,社會生活實踐的范圍小,參與機會少,社會生活實踐還不能成為我們現階段提升語文素養的主要途徑。我認為,中學生提升語文素養的途徑主要有兩條一課堂有效教學和課外大量閱讀。而且兩者互為補充,相互促進,這就猶如車之兩輪,只有雙輪共進,才能并駕齊驅。
　　
　　課堂教學是我們現在學習知識的主要途徑,認字、閱讀、寫作都是在課堂教學中完成的,這些都是提升語文素養的基礎。但是只在課堂中學習語文知識,不足以提升語文素養,葉圣陶先生說過:“語文課的課文只是幾個例子,要提高語文素養,僅僅讀幾個例子是不夠的?！彼栽谡n堂學習的同時,我們也要在老師指導下進行大量的課外閱讀,把課內外的知識結合起來,才能最終提升我們的語文素養。
　　
　　比如在學習現代詩歌單元時,678招生信息網老師向我們介紹了海子、舒婷、北島、顧城等當代著名的詩人,讓我們對現代詩產生了濃厚的興趣,我們也閱讀許多課外詩集,如海子的《面朝大海,春暖花開》、舒婷的《致橡樹》、席慕蓉的《一棵開花的樹》等優美的詩篇。
　　
　　比如在學習《先秦諸子選讀》這本教材時,有的同學拿來了《論語》,有的同學拿來了蔡志忠漫畫版的《莊子》,還有的同學借來了《韓非子》,大有穿越到先秦,和古圣先賢探討的氣勢。因此,這本看似枯燥難懂的教材我們卻學得熱情洋溢,學得興趣盎然。
　　
　　比如名著導讀單元介紹了名家名著,讓我們對《大衛·科波菲爾》、《巴黎圣母院》、《家》等優秀的長篇小說產生了濃厚的興趣,我們紛紛找來原著閱讀。這樣的閱讀讓我們對長篇小說的思想性和藝術性有了更加透徹的了解。
　　
　　比如我們開設了專門的閱讀課,在閱讀課上我們可以讀自己喜歡的文學作品,也可以和同學進行交流探討,這讓我們的思想更加深刻了。
　　
　　比如我們班級開展了讀書競賽活動,鼓勵我們多讀書,讀好書,培養了我們更加廣泛的閱讀興趣。
　　
　　比如……
　　
　　總之,我們在老師的引導下,將課堂教學和課外閱讀巧妙地結合起來,真正做好雙輪共進,才能并駕齊驅,以切實提升我們的語文素養。
　　
　　678招生考試信息網老師名師點評
　　
　　1.思維縝密,立意新穎。面對具有多個角度立意的材料文題,考生既不是不及其余、只取其一,也不是面面俱到、綜合多種,而是選取了課堂有效教學和課外大量閱讀”兩者結合的角度,立意新穎,切合語文學習的實際,頗具現實意義。
　　
　　2.精彩擬題,先聲奪人。文章擬題非常講究,寥寥八個字,竟然綜合運用了對偶、比喻兩種修辭,整齊的句式,寄寓著豐富的內涵;形象的語言,揭示著文章的意旨。俗話說:“秧好一半谷,題好一半文”,這樣的標題,凝練精致,醒目攝神,頗有先聲奪人的功效。
　　
　　3.引用精當,以一當十。講道理的文章往往需要旁征博引,才能更全面地闡發道理以使人信服。但本文卻是例外,雖然僅有一處引用葉圣陶先生的論斷,但以一當十、勝于雄辯;加之引用恰到好處,對文章的論述起到了至關重要的作用。