《大同》（泛讀課文）
　　
　　《作家作品》
　　
　　《禮記》成書于西漢中期，是儒家學說的經典著作。
　　
　　大同：即人類的理想社會，大團結，大和諧的社會。按照儒家學說，五帝時代（黃帝，顓頊，帝嚳，堯，舜）是大同社會，是“大道之行”的時代。
　　
　　《主旨》
　　
　　孔子對春秋末期的社會現實不滿，論及“大同”“小康”理想社會，表達了對當時社會現狀的不滿，對“克己復禮”，重建“大同社會”的美好憧憬。
　　
　　《疑難詞語解釋》
　　
　　仲尼之嘆，蓋嘆魯也?？鬃拥母艊@，是由于魯國的緣故。
　　
　　丘未之逮也，而有志焉。我沒有趕上，但是有文字記載。
　　
　　大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。在大道運行的時代，天下為全民所有，推選有才能的人參加管理，講求誠信，謀求和睦。
　　
　　故人不獨親其親，不獨子其子，使老有所終，壯有所用，幼有所長。
　　
　　所以，人們不僅親自己的親人，還親別人的親人；不僅愛護自己的子女，還愛護別人的子女；使老人有所終止，壯年人能有工作，小孩能健康成長。
　　
　　是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。
　　
　　在這種情況下，奸謀就不會產生，盜賊就不會發生，大門不用關閉，這就是大同社會。
　　
　　以正君臣，以篤父子，以睦兄弟，以和夫婦。用禮來規定君臣的名分，用禮來加深父子的親情，用禮使兄弟和睦，用禮來使夫妻和睦。
　　
　　以著其義，以考其信，著有過，刑仁講讓，示民有常。用禮來考察道義，誠信，過錯，以仁愛為典范，向民眾明示為人行事的常規。
　　
　　《學習要點》
　　
　　重點掌握大同社會與小康社會的區別。（對比手法）
　　
　　大同社會
　　
　　小康社會
　　
　　在社會所有制與政治目的
　　
　　“天下為公”
　　
　　“天下為家”
　　
　　人事制度
　　
　　選舉制“選賢舉能”
　　
　　世襲制?！按笕耸兰耙詾槎Y”
　　
　　精神文明
　　
　　“禮”自然運行于自然與人類社會之間，人欲與禮自然融合，人自然順應自然。
　　
　　“講信修睦，人不獨親其親，不獨子其子”
　　
　　圣人用“禮”約束人欲，治理天下。
　　
　　“各親其親，各子其子”
　　
　　物質文明
　　
　　物質極大豐富，“老有所終，壯有所用，幼有所長，矜寡孤獨廢疾，皆有所養”
　　
　　以禮設制度，以立田里“
　　
　　社會治安
　　
　　“謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，外護不閉”
　　
　　“城郭溝池以為固，謀用是作，兵由此起”
　　
　　運用排比句，增加了氣勢。
　　
　　《重點段落分析》
　　
　　“大道之行，天下為公，選賢與能，——如有不由此者，在勢者去，眾以為殃，是謂小康?！?br />　　
　　這段話分析了大同與小康的社會主要特點。
　　
　　這段話分為兩層：一層，說明大同社會的特點；二層分析小康社會的特點。
　　
　　論證方法為對比法。
　　
　　修辭方法為排比法。